Albert Einstein
Importancia de las Neurociencias en la Educación Superior
La importancia radica en que podemos aplicar los conocimientos generados en las neurociencias en la práctica educativa superior. La formación en neurociencia es útil si se incorpora a las estrategias docentes.
Las Neurociencias determinan los aspectos aque permiten la ocurrencia del aprender en virtud del procesamiento cerebral, indaga en cómo el aprendizaje transforma o adecúa las funciones cerebrales, neurocognitivas y socio-emocionales en la persona que aprende y sus consecuencias estructurales y funcionales a posteriori. (Fisher, 2009;Goswami, 2008).
Dentro de los procesos cerebrales implicados en el aprendizaje que se ponen en funcionamiento en cuanto el hombre observa, lee, escucha, mira son: percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje.
La neuroeducación hace referencia al conocimiento del cerebro relacionado con el ámbito educativo y la neurodidáctica a su aplicación en el aula.
La neurodidáctica se encarga de las formas en las que se presentan los contenidos, eligiendo aquellas en las que puede resultar mas fácil la asimilación, la memoria y la integración.
Según Ana Fernandez (2017) la neurodidáctica comprende dos componentes esenciales: el cognitivo y el emocional. En cuanto al componente cognitivo destaca la importancia de la plasticidad neuronal: cómo el cerebro cambia a medida que aprendemos. Mientras que el plano emocional considera diferentes elementos que van a intervenir en el proceso de enseñanza, destacando el estado de ánimo del estudiante y del profesor, la relación existente entre ellos, la motivación, la creación de un clima emocional agradable, así como comprender y gestionar los sentimientos o el interés del estudiante por la materia.
La neuroplasticidad cerebral y el envejecimiento cerebral
Las neurociencias destacan la importancia de la individualidad en el aprendizaje humano, y refieren que el aprendizaje es continuo a lo largo de todo el ciclo de la vida.
La plasticidad neuronal representa la facultad del cerebro para recuperarse y reestructurarse, es decir que el cerebro tiene adaptabilidad.
Recordamos el dicho: “lo que no se usa se atrofia”, y podemos decir que para esto existe una base neurocientífica para afirmarlo, al saber que la plasticidad neuronal es bidireccional, puede potenciar el aprendizaje o permitir el olvido (se conoce como plasticidad negativa), ya que las habilidades aprendidas pueden revertirse cuando la práctica cesa, pasando a una pérdida de relaciones circuitales sinápticas en los centros de procesamiento neuronales.
Según el concepto de «edad cronológica», el proceso de senectud comienza alrededor de los 60 años. Durante la vida, el cerebro presenta una serie de modificaciones estructurales, tanto micro como macroscópicas y bioquímicas, entre las que se encuentran: descenso del peso del cerebro; disminución del volumen cerebral con aumento del tamaño de los surcos y disminución de las circumnvoluciones cerebrales; atrofia y muerte neuronal; y deterioro de circuitos mediados por determinados neurotransmisores, entre otros. A pesar de estos inequívocos cambios, un cerebro histológica y bioquímicamente viejo puede ser un cerebro funcionalmente joven.
Y esto se debe a que existe una plasticidad compensatoria, es decir hay mecanismos de compensación de los déficits producidos por la edad mediante la utilización de áreas cerebrales que una persona joven no usaría y la reorganización de sus redes neuronales.
La declinación física, química y funcional en el cerebro es causada por cambios que llevan a un aumento de la plasticidad negativa, causando un círculo vicioso de deterioro que incluye 4 componentes: el desuso (limitarse a la rutina), procesos “ruidosos” (la pérdida de la audición hace que las señales al cerebro sean mas confusas y difíciles de interpretar), debilitamiento de la función neuromoduladora (en el envejecimiento el cerebro produce menos neurotransmisores: dopamina y acetilcolina, esenciales para el aprendizaje y la memoria) y aprendizaje negativo (falta de interés en otras cosas por pérdida de habilidades).
Las alteraciones cerebrales en los niveles genéticos o sinápticos son provocados tanto por la experiencia como por una gran variedad de factores ambientales. Para lograr un “envejecimiento exitoso” se han identificado algunos factores importantes para reducir la atrofia cerebral ligada a la edad. Entre ellos el ejercicio físico, fomentar actividades cognitivas y dieta saludable.
Referencias:
- Puebla Wuth, Ricardo (2012) Neurociencias de la Educación para la Educación Superior en Ciencias de la Salud.
Educational Neurosciences for Higher Education in Health Sciences Revista de Docencia Universitaria_REDU. Tomado de
- Blog de Jose R. Alonso. (2017) Plasticidad neuronal en edades avanzadas.Neurobiologo catedratico de la universidad de
salamanca. Tomado de https://jralonso.es/2017/07/25/plasticidad-neuronal-a-edades-avanzadas/
- Sandra Torrades. (2004) Aspectos neurologicos del envejecimiento.
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